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武术教练员应具备哪些素质

教练员是在运动集体中从事教学训练工作,培养运动员并指导他们参加运动竞赛争取优异成绩的专业人员。教练员作为从事一种特殊的社会职业的专门人才,其基本任务是指导运动训练。教练员既是训练蓝图的设计者,又是训练课题的组织者,在整个训练课中起主导作用。一个完整的运动训练过程中的各个环节的工作,不论是对运动员现实状态的诊断、确定训练指标、制定实施训练计划,或是在实施过程中对训练计划进行必要的调节和修订,都是在教练员的组织与领导下进行的。教练员的知识和才能,对于训练课的成败有着非常重要的作用,优秀的教练员凭借对武术事业的无比热爱,对武术训练的深刻理解,凭借着坚定的意志和不断的创新精神,组织和指导运动员,一步步登上武术运动高峰。由此可见武术教练员的素质优劣,直接影响着武术训练课的效果。武术教练员应具备怎样的基本素质呢?
一、崇高的武德修养
武德,是武术界共同信仰的一种言行准则。习武者按它修身养性,依它规范举止,品评善恶。只有加强武德教育,才能保证武术事业的健康发展,才能使中国武术走向世界。中华武术,源远流长。习武之人居庙堂之高则忧其君,居江湖之远则忧其民,尚武为了爱国,习武为了健体,倚技逞强历来被武林人士唾弃,作为教练员首先必须让学员在了解中华武术的基础上明白习武者所必须具备的品质,并用教练员自己的一言一行去影响学生。教练员抓果。这就要求教练员自身有崇高的武德修养。
二、丰富的理论知识
武术教学训练工作,是一项长期的、艰巨的、涉及多种学科且科学很强的工作。武术教学既指学生的学。教练员通过适当的教育方法,指导学生掌握武术的基础理论知识、基本的运动技术技能,并且在教学过程中发展身体素质,提高道德修养和竞技能力。
武术教学注重直观教学,以领做示范为主。但在武术教学过程中,不能一味地追求教练的示范,而轻视了对学生学习方法指导。在武术教学时,教学的主体是学生,而教练仅起主导作用。若一味追求教练员的自身示范,而忽视了对深究生的指导。那么,这种教学就跟观摩录相一样,达不到学生体会到自己躯体在各种运动中感受与快乐,领会技术要领。因此,武术教练应努掌握武术教学的目的与任务,钻研武术教学方法、把握教学重点与难点,加强对学生学习方法的指导,由单纯的传授型向引导型发展,引导学生从“让我学”转到“我要学”。使武术真正在愉悦、紧张的气氛中实施素质教育。
三、较高的专业技术水平
武术是一种求真的艺术。武术技术较为复杂,变化多端。武术教学注重直观教学,以领做示范为主。这就要求教练员(示范者)要有较高的技术水平。教练员的示范动作在学生心目留下的影响越深越好。如教练员本身技术水平不高,示范不标准,就会使学生形成动作的错误定型。较高水平的教练对每个技术动作的攻防含义均能正确地运用。教练员是否具有较高的运动水平对训练学生起着重要的作用。这就要求教练员在技术上也是一个一专(专某种项目)多能(对各流汽派武术均有了解)的多面手。
四、了解相关的学科知识
武术属于体育,但又高于体育。武术不仅是一种健体强身、自卫防身的技艺,它还是一种高层的文化,是东方文化的重要组成部分。武术与中国古典哲学、中医、军事、美学、人体科学、心理学、仿生学、社会学、生物学、宗教学等学科都有着密切的联系。武术教练除了具备丰富的专业理论知识外,还需掌握其它相关学科的理论知识。
1、 哲学知识
武术之所以能够有强烈的魅力,其根本原因还有于它根植于有数千年历史的华夏东方文化的沃土之中,蕴含着深刻的哲学思想。认识中华武术必须从哲学的高度研究武术思想的渊源,才能从本质上把握武术的文化特征,从而更好地推陈出新,促进武术运动的不断发展。
2、 美学知识
武术运动蕴藏着美。形美感目、神美感心。诸如南拳的阳刚美、太极拳的阴柔美、格斗时的技击美、内涵上的意境美、内外合一的和谐美、动静急缓之节奏美、形神兼备之形象美、气宇轩昂之威武美、舒展大方之潇洒美、起伏转折之曲线美、刀如猛虎之剽悍美、剑似游龙之矫健美、枪扎一线之技巧美、棍打一片粗犷美、难易轻重之层次美……在教学中传播美学知识更能使学生深刻地理解中华武术的内涵,武术练到一定层次时,“美”对武术水平的提高有很大的影响。
3、 心理学知识
从心理学的角度看,教育方法和训练方法的合理使用都属于心理技能范畴。教练员掌握教学对象的心理活动,是提高教学质量的重要环节。人的身心发展是一个相互联系、前后衔接的连续过程。在不同的年龄发展阶段,由于生长发育上的差异,各阶段有着各自阶段性的典型特征而有别于其它各阶段,掌握各年龄段的心理发展的各自特征,是武术教学训练中因材施教的重要依据。
4、 生物学知识
武术运动训练的生物学本质,就是精心地、有计划地、有目的地结合机体施加适宜的刺激,引起机体产生相应的反应,从而使机体发生预期的适应性变化。教练员判断运动员的健康状况和训练程度,控制运动训练的强度和密度,了解运动员对训练计划的适应和竞技水平的变化,评定运动性疲劳以及机体恢复能力,预测运动强度及成绩,都必须建立在客观和科学的基础上。必须用解剖、生理、生物化学、医学等生物学指标进行测定、分析和综合判断。这样才能保证运动员的机体结构和机能对运动训练产生良好的适应,圆满地训练计划,在保证健康的前提下,显著地提高运动能力、运动技术和运动成绩,有效地预防伤病、延长运动寿命。
5、 兵法
没有一项体育运动具有武术这么高的层次,既讲修身养性,又讲克敌致胜。武术格斗,是体力、技术的较量、更是智慧的角逐。武术格斗时,讲究知已知彼、百战不殆;兵之情主速,兵不厌诈……这些都与兵法中的战术要求相同。高水平的拳手其技术水平都相差无几,均达到了炉火纯青的地步,这时实战就要看谁的战术运用得当。作为一名教练员,欲在比赛中运筹帷幄驾驭整个比赛过程,就必须学习和掌握有关兵法战术指导和理论方法,并不断地探索积累经验。
6、仿生学
武术拳种模仿运物姿势的例子举不胜举。如模仿老鹰寻食、捕食、展翅、搏斗而创编的鹰爪拳;模仿猿猴出洞、摘果、嬉戏、争斗窥望动作的猴拳;模仿螳螂捕蝉、相斗的螳螂拳。就是在具体动作中,也吸取各种动物长处。如金鸡独立、燕式平衡、白鹤亮翅、苍鹰捕食、乌龙摆尾、黑虎掏心、懒驴打滚、毒蛇寻穴、金豹露爪、鹞子翻身等等,如武术运用时身法要求腰似蛇形,鹰目猿神。教练员若能够熟悉被模拟动物的动作及运动原理,就有助于使动作更加形象、使学生领悟动作要领的能力有较快的提高。
总之,教练员如果在科学、技术、文化等方面具有广泛学识,则会获得更多的对运动员进行教育和影响的机会,博得运动员的尊敬和信赖,有助于训练任务的更好完成。
另外,教练员还应该常了解和研究武术训练发展的趋势,研究新的技术,研究新的教学方法,勇于创新。一名有作为的教练员应善于学习,勇于实践,在学习和训练实践中发现新问题,敢于突破旧框柜的束缚,通过自己的研究和探索,寻求新的解决途径,提出新的见解和新的方法,并在自己的训练实践中予以验证。
看来,武术教练既要不断掌握相关学科的新知识、新观念和新技能、新方法,又要形成不断学习的意识与能力,完善自己的知识结构,不断提高自身素质。只有这样,作为一名教练才能实现武术素质教育的目标,为国家培养合格的武术人才。
武术教练一般以健美的体格、良好的身体素质、熟练的运动技能、丰富的专业知识、旺盛的精力、开朗的性格、坚强的意志、打抱不平、生活能力强,敬业精神等形象赢得人们的仰慕和尊重,所以说教练员享有很高的社会地位,这是从正面来谈的。由于历史的原因和认识上的问题,鄙视武术运动,轻视教练员的陈腐观念和错误做法还有种种表现。社会上仍有相当数量的人把武术教练不视为知识分子,认为搞武术的人四肢发达、头脑简单、打架闹事,武术教练是上课无字、下课无事,胸前挂口哨、口里喊口号、手里拿木棍、只会蹦蹦跳跳、不会写写道道;文化低、修养差、作风粗野、性格暴躁等。这是客观现实的反映,以武术教练员自身来看,也确实有些有损于自己声望的现象,诸如:有些教练员文化水平较低,不善于学习新的知识,不拘小节,不修边幅,体罚或打骂学生等等。
鉴于现实状况,教练员应从战略高度认识自己的地位,并以实际行动提高自己的声望。
1、我国体育发展的战略是:一个目标(即把我国建设成为体育强国),两个战略(即全民健身计划和奥运争光计划),三个任务(即普便增强人民体质,努力提高运动技术水平,积极建设精神文明,为社会主义服务),武术教练担负着传播、提高武术技术的任务,其战略地位至关重要。
2、申奥成功,武术运动也越来越受到人们的喜欢,在这个有利的前前提下,教练员要抓住机遇,在不断加强自身道德修养的同时,把本职工作搞好。在教学方面,追求实效性,注意能力培养,加强武德教育;在训练方面,遵循普及与提高相结合的原则,力争为国家多培养一些优秀武术人才;在科研方面,增强“科技兴武”的意识,把教学、训练、科研有机地结合起来,切实解决一些实际问题,从而加快教学、训练的正规化和科学化进程。

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